对于民歌事业，阿宝绝对是一块宝石。他的民歌唱得好，这是不消说的。但是民歌唱得好的人，也颇有几个。阿宝的最可贵之处，也是别的民歌手现在完全做不到的，是他在年轻一代中的流行性。他能让孩子们兴奋，他能抓住、保持他们的注意力，让他们真心地听几首民歌。试问当今还有第二个民歌手有这样的力量吗？流行性是硬指标，不是个别人吹捧能吹出来的，也不是凭贬低其他歌手能达到的 （这话专门说给##地区的民歌界人士，那些想用骂阿宝的方式捧红本地歌手的人 -- 醒醒吧，别做梦了）。

    阿宝为什么能流行？这个话题可以说三天三夜。我认为他独一无二的声音是极大的因素。嗓子是爹妈给的，别人就是气死，也学不来，这叫老天爷赏饭吃。除此之外，阿宝又有优秀的形象、气质、人品、悟性，再加上老外说的“X 因子”（就是说不清、道不明，但是让人欲罢不能的魅力），正是非红不可。

    阿宝能促进民歌普及，就是凭着他的流行。阿宝红起来的这几年，忽然年轻人也知道个山丹丹，信天游，也有听着阿宝民歌飚车的了 -- 成了时尚了。在此之前，中小学音乐教育都有民歌单元，国家不可谓不支持。但是，民歌依然是挣扎在消亡的边缘。这充分证明以往的民歌普及方式，包括国家体制支撑起来的学院派民歌，都不够有效。阿宝的出现，给了音乐教育者一个有力的武器，他们马上发现，用阿宝的歌和阿宝的故事，能够有效地抓住学生的注意力，以此引导他们把民歌听下去。从这个角度说，阿宝对民歌的贡献是巨大的，是不能仅仅用他唱的歌来衡量的。

    口说无凭，下面引几个例子说说阿宝在课堂上无形的影响力。例子都是网上找的，多数是音乐教师的教案或教学笔记，偶尔也有学生随笔，希望对民歌普及教育者有些启发。

（1）以阿宝的歌作为教学素材，给学生各种唱法的感性认识

这几个例子是直接用阿宝的歌作为素材，介绍不同唱法或不同歌曲类型。阿宝的歌具有代表性，所以老师们会用在教案里。

来源：http://www.hongxiao.com/dy/Article/musiceducation/middleschoolmusic/200705/3175.html

新课程伴你走进音乐殿堂—《音乐鉴赏》模块教学小记
2007-5-16
以往教材中的欧洲声乐作品，介绍的大都是美声唱法，且大段的咏叹调都是用原文演唱，学生没兴趣，新教材中，不仅有美声唱法，还有其他几种唱法。教学时，我用比较法，把“欧亚”唱法和我国现流行的原生态歌手阿宝进行比较；“约德尔”唱法选用“ 孤独的牧羊人”和美声唱法“月亮颂”相比，学生通过聆听，找出相同和不同之处，很快掌握了以上几种唱法。包括我自己，也是第一次知道什么叫“欧亚”和“约德尔”唱法，感受到新教材知识面广，量大，不仅可以提高、丰富老师本身艺术修养，同时也让学生从不同层面、角度，了解到不同地区的音乐文化，大大丰富了同学们的知识面，对提高他们鉴赏音乐水平，有很好的帮助。

来源：http://xkjy.hpe.cn/Disp.Aspx?ID=18160&ClassID=411

教案 六年级第二学期第四单元《民歌飘香》第一课时
2009年4月3日
二、赏析《山丹丹开花红艳艳》：
1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。
2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。
3、了解“山歌”的基本概念与特点。
4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。
5、欣赏视频
思考：这段歌曲分为几个乐段？
感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。
6、了解“号子”的基本概念与特点。
7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。
说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。
8、学生即兴创编“号子”
模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。